Objectiu: Resultats de l'avaluació psicopedagògica i de logopèdia d'una nena de 32 mesos amb hipoacúsia neurosensorial bilateral severa, detectada al nàixer amb les otoemissions. Porta audiòfons bilaterals des dels 20 mesos.
Instruments: Proves psicopedagògiques, proves específiques per a deficients auditius, observació en l'aula, pati, menjador, en joc dirigit, joc lliure, entrevistes amb la tutora i amb els pares, qüestionaris del nivell de competències curriculars i de l'estil d'aprenentatge.
Desenvolupament:
Audició:
Identificació de sons:
- Detecta quan es produeix un so i localitza la direcció del so.
- Identifica remors i sons de l'ambient.
- No identifica algunes qualitats sonores (llarg-curt).
- Imita sons forts/fluixos.
- Identifica el seu nom.
- Identifica els noms dels companys de l'aula.
- Identifica els membres de la família.
- Identifica animals: ànec, vaca, elefant, gat, ca, gall, ovella, lleó, porc, cavall.
- Identifica parts del cos: boca, nas, ulls, mà, llengua.
- Identifica aliments: fresa, xocolata, ous, aigua.
- Identifica situacions quotidianes: dormir, menjar, jugar, anem, cantar, ballar, pentinar, seure.
- Companys de l'aula.
- Parts del cos.
- Membres de la família.
- Anem a la classe.
- Qui és...?
- Què és...?
- Dóna un petó a...
- Discrimina sons vocàlics: a/e/i/o/u. A vegades confon /a/ i /e/.
- Discrimina sons consonàntics: /p/,/k/,/m/,/l/,/n/,/t/.
Memòria auditiva del llenguatge:
- Reprodueix una o dues paraules treballades davant d'una imatge.
- Per facilitar la reproducció, s'acompanya l'emissió de la paraula amb un ritme sil·làbic.
- Manté l'atenció en lla cara de l'altra persona mentre lli parlen.
- Es mostra comunicativa (bé amb gestos, assenyalant o realitzant alguna producció oral) i a vegades inicia interaccions.
- Té bon hàbit per imitat i corregir.
- Els adults es dirigeixen a ella amb frases senzilles ajustades a les p possibilitats de comprensió de l'alumna i acompanyant les frases de gestos naturals, referents visuals i representacions gràfiques.
- Perquè respongui a algunes preguntes molt senzilles i treballades és necessari donar-li alternatives o referents visuals perquè contesti.
- Aprèn vocabulari en situació de reeducació.
- La major part del vocabulari són noms de persones o d'objectes del seu entorn més proper.
- A l'escoleta segueix les ordres i instruccions per imitació i amb el suport del context
- En reeducació compren paraules treballades i respon a preguntes molt senzilles en un context determinat o a través d'una imatge. Què és?
- Segueix alguna ordre senzilla que s'ha treballat (da la pilota, da la pepa, da l'elefant...).
- S'expressa amb gestos naturals i senyalitzacions, introduint a vegades paraules senzilles.
- Articula correctament les vocals i els fonemes consonàntics /m/ /p/ /k/ /n/.
- En situació espontània ha expressat paraules de 2 i 3 síl·labes.
- Té bona disposició per repetir quan té confiança amb la persona.
- Alguna vegada utilitza frases amb dos elements.
- Hi ha argot expressiu.
- No hi ha encara estructura de frase simple.
Atenció, percepció i memòria visual:
- És una nena molt observadora. Manté l'atenció en activitats de gran grup que suposen seguir les explicacions o activitats de l'educadora (en l'assemblea segueix les cançons).
- manté l'atenció en activitats no lingüístiques (pintar, modelar, fer construccions), la major part del temps que dura l'activitat.
- Recorda gestos i imatges treballades (reconeix fotos dels seus companys).
- Segons les dades obtingudes a través de les proves de valoració, el desenvolupament de la nena es situa en la normalitat segons la seva edat cronològica (o un poc més), tant a nivell de socialització, com postural com de coordinació visomotora, excepte en l'àrea del desenvolupament del llenguatge oral. La realització pe part de l'alumna dels ítems referits a l'àrea del llenguatge millora quan es presenten amb un suport gestual.
- Joc simbòlic: utilitza les coses per a la seva funció, representa accions senzilles (canviar un bebè, donar-li de menjar, rentar-lo, etc.).
- Associacions a través d'imatges: és capaç de realitzar associacions amb imatges.
- Es relaciona bé amb la seva educadora i adults coneguts,, encara que es mostra vergonyosa al principi.
- Amb els seus iguals desenvolupa joc en paral·lel. Està començant a interaccionar amb ells a través del llenguatge (emet algú so dirigint-se a un infant).
- És una nena alegre i observadora. A vegades es mostra vergonyosa i li costa participar en les activitats proposades en les sessions individuals. Té les enrabiades típiques per la seva edat.
- Encara que el seu desenvolupament motor es situa segons la seva edat cronològica, a vegades es mostra insegura a l'hora de realitzar certes activitats motrius, com per exemple, baixar escales, saltar o mantenir-se sobre un peu.
Tota questa informació, a més de les proves psicopedagògiques, ha estat molt important la informació de la tutora i de la família, perquè a vegades la nena es mostrava vergonyosa i no volia col·laborar. Si es mostrava més col·laborativa quan està en un ambient que coneix i amb una persona que té confiança. durant el tractament de logopèdia ha estat molt útil per a observar situacions que no es podien amb el grup a l'aula.
No hay comentarios:
Publicar un comentario