FASE 2: NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS

Objectiu: Determinar les necessitats educatives especials que presenta l'infant amb discapacitat auditiva.

Instruments: Proves psicopedagògiques, l'observació a l'aula, les entrevistes i qüestionaris a la tutora i a la família.

Desenvolupament:
En relació al desenvolupament de la comunicació:

• Utilitzar, en primer lloc, la comunicació bimodal o combinació de llenguatge oral amb gestos naturals.
• Planificar situacions comunicatives adaptades.
• Adquirir, paulatinament, el codi de comunicació verbal.

En relació al desenvolupament de l'audició:

• Entrenament auditiu per rentabilitzar al màxim les restes auditives que li proporciona l'audiòfon i aconseguir una audició funcional.
• Identificar sons segons la seva qualitat o tipologia (fort, fluix, llarg. curt, d'instruments, onomatopeies)
• Identificar i reconèixer el llenguatge en les seves diferents unitats (vocabulari, frases, sons i fonemes)

En relació al desenvolupament cognitiu i lingüístic:

• Adquirir gestos naturals o signes per poder accedir al coneixement i a l'aprenentatge.
• Adquirir el llenguatge oral en una situació d'ensenyament-aprenentatge.
• Accedir a la fonètica del llenguatge a través de la vista i restes auditives.
• Desenvolupar habilitats lingüístiques comunicatives i conversacionals.
• Adquirir informació del seu context físic i socials.

En relació als aprenentatges a l'aula:

• Facilitar la informació rellevant que es produeix a l'aula ajustant el llenguatge a les seves possibilitats de comprensió.
• Facilitar l'aprenentatge dels continguts seleccionats utilitzant referents visuals, signes, manipulació i representacions.
• Coordinar l'ensenyament de tots els docents implicats en l'atenció de la nena.

En relació al desenvolupament personal i integració social:

• Organitzar l'activitat de l'aula en grups reduïts (racons) per a facilitar la comunicació amb els seus companys.
• Mediar entre allò que diuen els companys de classe i ella i a l'inrevés.
• Facilitar el desenvolupament autònom d'activitats.
• Integrar-la en les activitats de grup i responsabilitzar-la de tasques, com la resta dels seus companys.

En relació a la família:

• Facilitar el vocabulari amb signes i oral que s'ha establert treballar amb la nena.
• Contrastar amb la família l'evolució de la nena així com els dubtes o dificultats que es presenten.
• Compartir un quadern d'experiències que viu l'alumna per facilitar la comunicació amb ella.

Valoració:
A partir d'aquestes necessitats es desenvoluparà un programa d'actuació en coordinació amb els recursos per a l'educació especial de la mestra d'Audició i Llenguatge i unes orientacions a la tutora i a la família per aconseguir que les dos contextos es coordinen per a treballar en la mateixa direcció i així aconseguir que els aprenentatges que la nena aconsegueix en un context es pugui generalitzar a l'altre context (Brofenbrenner).