FASE 4: SEGUIMENT DELS ALUMNES

OBSERVACIÓ DELS ALUMNES DE NECESSITATS

Objectiu: Seguiment del procés d'ensenyament i aprenentatge.

Instruments: Proves psicopedagògiques, qüestionaris de seguiment, qüestionaris d'observació, informes de les educadores, informes de les mestres de suport i d'altres serveis.

Desenvolupament: Es a un seguiment dels objectius, metodologia i activitats proposades pels infants de necessitats, en aquest cas, pel nen amb sospita de la síndrome Dandy Walker i per la nena amb hipoacúsia neurosensorials bilateral severa.
Ajustament dels objectius i implantació de les propostes de millora d'atenció als infants i generalització d'aquestes propostes com a mesures d'atenció a la diversitat al centre.
Elaboració dels registres d'observació:

- Observació de l'alumne en l'activitat a l'aula:

• Descripció de la situació: tipus de tarea; agrupament, materials, educadores, altres dates d'interès.
• Entrada sensorial preferent: Visual, auditiva, audio-visual, altres, observacions.
• Grau d'atenció: atén, no atén què fa?; observacions.
• Grau de comprensió de les instruccions: Comprén, comprén amb ajuda verbal, física, gestual, visual , altres; no comprén, necessita ajuda, quina;, observacions.
• Modalitat de resposta: verbal, manipulativo-motriu; gestual; altres; observacions.
• Grau de desenvolupament de la tasca: No inicia l'activitat: que fa?, ambb què?, amb qui?; inicia l'activitat i abandona, què fa?; inicia i acaba l'activitat; observacions.
• Estratègies per a desenvolupar la tasca: actua de manera impulsiva, assaig i errada; planifica la tasca; altres; observacions.
• Tipus d'errades: no fa errades; si els fa i quines; observacions.

 - Observació als racons:

• Quins racons hi ha a l'aula?
• Quins racons visita el nen amb freqüència?
• Quanta estono hi està?
• Com es relaciona amb els materials que hi ha a cada racò?
• Juga sol?
• Té preferències amb els companys?
• Juga sol?, amb un company determinat? amb molts?,...
• Porta iniciativa al joc?; segueix el joc dels altres?.
• Juga de manera independents dels alres?
• Fa joc paral·lel?
•  Busca a l'adul?; és dependent?.

- Observacions en els hàbits d'higiene i autonomia:

Neteja de les dents:

• Identifica el seu got i el raspall de dents.
• Sap fer us d'el.
• Segueix les instruccions de l'educadora.
• Necessita reforç; quin tipus.
• Observacions.

Neteja de mans i boca:

• Obre l'aixeta per fer-se netes les mans.
• Sap fer-se net les mans i boca sol
• Identifica la seva tovallola.
• Sap aixecar-se sol les mans i la boca
• Necessita suport per a realitzar l'activitat; quin tipus de suport.
• observacions

Vestit:

• Identifica les seves pertenences personals (jaqueta, motxila, etc.)
• Penja la motxila i jaqueta al seu lloc.
• Sap posar-se les sabates i mitges.
• Sap llevarse prendes senzilles (sabates, mitges, jaqueta, barret, etc.)
• Col·labora quan li posen la roba.
• observacions.

 Control d'esfínters:

• Controla esfínters
• Identifica si ha fet brut el bolquer
• Col·labora amb el canvi del bolquer.

A més dels registres del pati, del menjar, dels desplazaments per l'aula i centre, de l'assemblea i de les relacions interpersolans amb els seus iguals i amb els adults.

Valoració: És molt interessant tenir un registre de les observacions que s'han de fer al llarg de la valoració i del seguiment dels alumnes, perquè és quan podem percebre els canvis que els alumnes estan introduint i així veure si el programa i els objectius que s'han planificat amb els alumnes estan ajustats a les seves necessitats, o si s'ha de fer algú ajustament, treballar més alguna àrea que no està avançant molt, etc.