FASE 3 COL·LABORAR EN LA RESPOSTA EDUCATIVA DES DE L'ESCOLA

ASSESSORAMENT AL CENTRE EN LA RESPOSTA EDUCATIVA


Objectiu: Devolució a la tutora de l'avaluació de l'infant amb sospita de la síndrome Dandy Walker i assessorament per la resposta educativa.


Instruments: Resultats de les proves psicopedagògiques i orientacions elaborades pel tal de facilitar el procés d'ensenyament/aprenentatge del nen a l'aula.


Desenvolupament:
Primer li donarem informació sobre els resultats de la valoració del nen i després els suport que necessitarà dins de l'aula en les diferents activitats.
A l'hora de donar instruccions:
El nen presenta un endarreriment en l'àrea de llenguatge, a més, que li costa mantenir l'atenció, pel què, a vegades, si li donem una instrucció o ordre pot se que no la realitzi perquè no ha comprés  allò que li hem demanat. Per tant, hem de tenir en compte a l'hora de donar instruccions o proposar activitats a l'aula les següents indicacions:
- Quan donem ordres relacionades amb les rutines de l'aula/centre, al principi pot set que el nen es despisti o no les realitzi. Li donarem la instrucció de manera individual i si veiem que no ho fa l'acompanyaren físicament en la realització de l'acció. També podem assenyalar algun objecte relacionat amb allò que volem que faci mentre li donem l'ordre. Aquestes ordres es treballen dia a dia a l'escoleta, pel que el nen poc a poc anirà assolint-les i així podrem retirar el suport.
- Les ordres que donem seran curtes i clares i sempre ens assegurarem que ens ha escoltat i entès mitjançant preguntes. Mantindrem el contacte ocular amb ell per assegurar-nos que ens està atenent.
- És important fer-ho col·laborar en les rutines de 'aula, això li permetrà tenir l'oportunitat de seguir ordres i per tant treballar llenguatge i realitzar activitats amb les que es senti més capaç. Aprofitarem per a reforçar la seva autoestima.
Ambient d'ensenyament/aprenentatge
Haurà de ser un ambient estructurat i predictible, amb unes normes i rutines clares. Si ho considerem necessari podem penja fotos representatives dels principals moments de la jornada (esmorzar, assemblea, activitat, pati).
Quan el nen plora quan no vel fer alguna cosa
Hi ha algunes vegades que el nen mostra resistència a fer alguna cosa, sobre tot aquelles activitats que per ell resulten novedoses. En aquestes ocasions el nen plora o diu que no. Encara que plori, l'animarem a realitzar l'activitat, apropant-lo progressivament fins que aconseguim que la realitzi, ja que és important que participi de es mateixes activitats que la resta de companys i que comenci a interioritzar les normes.
A l'hora de realitzar les tasques de l'aula
Quan li proposem activitats que impliquin treballar la psicomotricitat fina (pintar, realitzar construccions, fer encaixables, etc.) al principi necessitarà que l'ajudem amb guia física (ex. quan pinta guiar-lo amb la mà, ja que te tendència a picar amb els llapis el paper, etc.).
Suport a l'hora de realitzar els hàbits d'autonomia
En un principi el nen necessitarà ajuda per tal de rentar-se mans i boca i eixugar-se així com per treure's i posar-se sabates i algunes peces de roba senzilles. Per tal de fer-ho podem descompondre les tasques en petits passos i oferir-li ajuda física en les primers passos a realitzar per deixar que realitzi ell tot sol l'últim pas de la seqüència. Aquesta ajuda física anirem retirant-la progressivament a mesura que el nen vagi adquirint els diferents passos o la podem substituir per un model fins que pugui realitzar la totalitat de l'activitat ell tot sol.


Valoració: És un nen que no està acostumat a seguir normes i a més, no autoregula la conducta amb les instruccions. Es nega a fer això que se li proposa perquè no el coneix i perquè vol fer això que li agrada. No oblidem que té problemes d'atenció i de comprensió del llenguatge i moltes vegades hem de començar a guiar-lo físicament fins que ell entengui què se li demana. Per tant, hem de intentar que el nen col·labori en les activitats de la rutina de l'aula. Primer hem de ajudar-lo i motivar-lo molt serà l'única manera que s'impliqui i desprès reforçar-lo molt.